ความฉลาดของลิง
และสิ่งมีชีวิตที่มีเหตุผลอื่น ๆ
Duane M. Rumbaugh &David A. Washburn
สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเยล: 2003 326 หน้า $35
สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์ไม่มีขั้นต่ำ หนังสือที่น่าสนใจเล่มนี้เล่าถึงความพยายามตลอดชีวิตของ Duane Rumbaugh ในการสร้างภาพที่แม่นยำและเป็นกลางของความสามารถทางปัญญาของลิงและไพรเมตอื่นๆ ครอบคลุมการเปลี่ยนแปลงของทะเลในช่วงครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาในความเข้าใจของเราเกี่ยวกับจิตใจของสัตว์ เมื่อ Rumbaugh เริ่มต้นอาชีพของเขา สาขานี้ยังคงถูกครอบงำด้วยพฤติกรรมที่เน้นแคบ ๆ ซึ่งมักจะลดการเรียนรู้ทั้งหมดไปสู่การปรับสภาพอย่างง่าย แต่ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา เขาได้ร่วมมือกับ Sue Savage-Rumbaugh เพื่อสร้างคำกล่าวอ้างถึงความสมบูรณ์ของความรู้ความเข้าใจในลิงที่ห่างไกลจากพฤติกรรมแบบคลาสสิกเท่าที่จะจินตนาการได้
เราได้รับการปฏิบัติในหนังสือเล่มนี้ด้วยเรื่องราวที่ตรงไปตรงมาและใกล้ชิดเกี่ยวกับการต่อสู้ของ Rumbaugh ในการฝึกอบรมในช่วงต้นและความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องต่อพฤติกรรมนิยม (“ข้อมูลเดียวที่มีอยู่ในวิทยาศาสตร์ของเราคือพฤติกรรม”) และวิทยาศาสตร์ที่ดีและมีวัตถุประสงค์ (ผ่านการใช้ระบบอัตโนมัติ แป้นพิมพ์เพื่อบันทึกข้อมูล เป็นต้น) ด้วยความคิดสร้างสรรค์ที่แปลกประหลาดและมีเหตุผลที่เขาพบในการทำงานกับชิมแปนซีและไพรเมตอื่นๆ เป็นเวลาหลายทศวรรษ
ตัวอย่างของความซับซ้อนทางปัญญานี้มีทั้งผลการทดลองและการสังเกตการกระทำที่แปลกใหม่และไม่เหมือนใครในครั้งเดียว แน่นอนว่าการไม่ทำซ้ำโดยธรรมชาติของสิ่งหลังนั้นเป็นปัญหาทางวิทยาศาสตร์ แต่ถึงกระนั้นอาจเป็นประเภทของวัตถุดิบที่ต้องจัดการกับการมีส่วนร่วมทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ กับความมีเหตุผลเชิงสร้างสรรค์
ภาพประกอบมาจากความพยายามที่จะใช้รางวัลอาหารเพื่อฝึกลิงชิมแปนซีลาน่าให้ปัสสาวะในกระทะ Rumbaugh ชี้ให้เห็นว่า ตรงกันข้ามกับทฤษฎีการปรับสภาพแบบคลาสสิก การตอบสนองของเธอต่อการเสริมกำลังนี้ไม่ได้แข็งแกร่งและแข็งแกร่งขึ้น แทน เธอมาเพื่อดึงผลงานของเธอออกมาในปริมาณที่น้อยลงและน้อยลง ดังนั้นจึงได้รับรางวัลมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ข้อสังเกตที่สำคัญคือ เมื่อเธอไม่มีปัสสาวะเหลือ เธอจึงเข้าไปใกล้กระทะและถ่มน้ำลายใส่หม้อแทน ดังนั้นสิ่งที่ลาน่าได้เรียนรู้จึงไม่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นการปรับพฤติกรรมการถ่ายปัสสาวะของเธอ นวัตกรรมของเธอสามารถอธิบายได้ว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ มีเหตุผล และชาญฉลาด และเป็นหนึ่งในหลาย ๆ กรณีที่เกิดขึ้นกับหนังสือเล่มนี้
เส้นโค้งการเรียนรู้: ลิงชิมแปนซีลาน่าได้สอนนักวิทยาศาสตร์อย่างมากเกี่ยวกับความฉลาดของลิง เครดิต: F. KIERNAN/YERKES CENTER
การแสวงหาทางวิทยาศาสตร์ครึ่งศตวรรษของ Rumbaugh เพื่อทำความเข้าใจประเภทของจิตใจที่อยู่เบื้องหลังเหตุการณ์ดังกล่าว อาจให้การศึกษาแก่นักวิจัยรุ่นใหม่ที่อาจมองข้ามขอบเขตของการปฏิวัติทางปัญญาที่เกิดขึ้นได้ง่ายเกินไป อย่างไรก็ตาม Rumbaugh และ Washburn มีความทะเยอทะยานมากขึ้น: เพื่อระบุประเภทของพฤติกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งพวกเขาเรียกว่าภาวะฉุกเฉิน ซึ่งนอกเหนือไปจากผู้ปฏิบัติงานและผู้ตอบแบบสอบถาม โดยผสมผสานทั้งสามเข้ากับกรอบทฤษฎีที่เชื่อมโยงกัน นั่นคือ ‘พฤติกรรมที่มีเหตุผล’ ไม่มีคำจำกัดความที่กระชับของภาวะฉุกเฉิน แต่ขอบเขตของเหตุการณ์เหล่านี้อาจถูกกลบเกลื่อนเป็นพฤติกรรมที่ไม่มีประวัติการเสริมกำลังเฉพาะใด ๆ ให้คำอธิบายที่เพียงพอ ซึ่งรวมถึงการกระทำที่เป็นนวัตกรรมหรือสร้างสรรค์ เช่น การเติมกระทะของลาน่า
ตัวอย่างที่สำคัญของสิ่งเหล่านี้
คือการทดลองเกี่ยวกับ ‘ชุดการเรียนรู้’ ในชุดการทดลองใดๆ เช่นนี้ ผู้เข้าร่วมการทดลองต้องเผชิญกับภาวะฉุกเฉินในการเรียนรู้แบบเดียวกัน เช่น อาหารนั้นถูกซ่อนไว้ภายใต้หนึ่งในสามวัตถุที่แปลก โดยที่วัตถุเหล่านั้นจะถูกเปลี่ยนสำหรับการทดลองแต่ละครั้ง ‘ชุดการเรียนรู้’ หมายถึงความสามารถในการเข้าใจกฎที่ครอบคลุมซึ่งควบคุมชุดข้อมูล (ในกรณีนี้ เป็นแบบคี่เดียว) ซึ่งจะทำให้ตัวเลือกที่ประสบความสำเร็จเร็วขึ้นด้วยการสร้างอินสแตนซ์ใหม่แต่ละครั้งของงาน Rumbaugh และ Washburn กล่าวว่าความสำเร็จนี้ต้องนับว่าเกิดขึ้นจริง เมื่อพิจารณาถึงสิ่งนี้และหลักฐานประเภทอื่นๆ แล้ว พวกเขาสรุปว่าชิมแปนซีและลิงใหญ่ตัวอื่นๆ แสดงให้เห็นการปรากฎตัวที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ในบางกรณีบรรลุคุณภาพที่เหนือกว่าลิงที่มีสมองเล็กที่ทดสอบ
ดังนั้น หนังสือจึงกล่าวอ้างหลักสองประการ: ความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของเรานั้นก้าวหน้าด้วยแนวคิดเรื่องภาวะฉุกเฉิน ซึ่งซ้อนอยู่ในพฤติกรรมที่มีเหตุผล และลิงนั้นแสดงความเหนือกว่าทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเหนือสัตว์อื่นในแง่นี้
เราควรซื้อการเรียกร้องเหล่านี้หรือไม่? ประการแรก ฉันสงสัยด้วยเหตุผลหลายประการ สำหรับการเริ่มต้น ดูเหมือนจะไม่ชัดเจนว่าปรากฏการณ์เช่นชุดการเรียนรู้โดยเนื้อแท้แล้วอาศัยการให้เหตุผลเชิงสาเหตุหรือแง่มุมอื่นๆ ของความมีเหตุผลมากกว่าการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงแบบธรรมดา ในทางกลับกัน โดยที่สิ่งหลังสามารถอธิบายได้ว่าเป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบที่มีลำดับที่หนึ่งในโลก (เช่น การเรียนรู้ว่าหนึ่งในสามของวัตถุเฉพาะคือสิ่งที่ต้องเลือก) ภาวะฉุกเฉินสามารถอธิบายได้ว่าเป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับรูปแบบลำดับที่สอง (ที่ เกมมักจะเลือกวัตถุแปลก ๆ จากสามพูด)
เหตุผลที่สองของฉันคือทฤษฎีการเรียนรู้ทางปัญญาร่วมสมัยดูเหมือนจะหลอมรวมความซับซ้อนหลายอย่างที่ผู้เขียนกังวล เช่น กรณีของลาน่าไม่ได้เรียนรู้พฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง แต่เกี่ยวกับการบรรลุถึงสภาวะของโลก (ของเหลวในกระทะ) มีการสร้างสะพานเชื่อมระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้กับผลลัพธ์ของการปฏิวัติความรู้ความเข้าใจมากกว่าที่ผู้เขียนรับทราบ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่กังวลว่านักทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมสมัยเช่น Nicholas Mackintosh และ Anthony Dickinson และผู้รวบรวมเช่น Sara Shettleworth จะไม่อยู่ใน บรรณานุกรม. สล็อตเว็บตรงไม่ผ่านเอเย่นต์ไม่มีขั้นต่ำ
