บาคาร่าออนไลน์ การเริ่มต้นของการระบาดใหญ่ของโควิด-19 ทำให้เทคโนโลยีการปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่ 4 (4IR) ในแอฟริกาพุ่งสูงขึ้น จากปัญญาประดิษฐ์ในเทคโนโลยีทางการแพทย์ การพิมพ์ 3 มิติสำหรับใช้ทางการแพทย์ โดรนส่งยาช่วยชีวิต และแพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัลในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย .
สิ่งที่ยังคงเป็นนโยบายและในวาระทางการเมืองในหลายประเทศ
ในแอฟริกาในไม่ช้าก็กลายเป็นความจริงที่นำพาโดย COVID-19
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา 4IR ได้ครอบงำวาระการศึกษาของประเทศกำลังพัฒนาหลายแห่งในโลก ด้านหนึ่งความไม่แน่นอน เช่น โควิด-19 ได้เสริมความจำเป็นที่มหาวิทยาลัยจะต้องคิดทบทวนหลักสูตรและกำหนดแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดเพื่อส่งมอบทักษะที่เป็นปัจจุบัน เชี่ยวชาญ และตอบสนองต่อความท้าทายของการปฏิวัติข้อมูล
ในขณะที่การระบาดใหญ่ยังคงเป็นจริง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีในแอฟริกาใต้กำลังวางแผนล่วงหน้าและมองหาการรักษาผลกำไรที่ได้รับในช่วงเวลาที่ไม่แน่นอนนี้
บทความนี้เผยแพร่ร่วมกับTechnological Higher Education Network South Africa (THENSA)เพื่อมุ่งเน้นที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้ (HERESA)ซึ่งเป็นโครงการที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสหภาพยุโรปรวมถึงสมาชิก THENSA University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว
แต่การศึกษา 4IR มีลักษณะอย่างไรในบริบทของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยี? นี่เป็นจุดสนใจของกิจกรรมวันที่สองที่งานฝึกอบรม Higher Education Reform Experts South Africa ( HERESA ) ซึ่งจัดขึ้นที่เมืองเดอร์บัน ประเทศแอฟริกาใต้ ตั้งแต่วันที่ 21-24 มีนาคม พ.ศ. 2565
ทักษะที่ไม่ใช่ด้านเทคนิคถูกละเลย
การศึกษาและนวัตกรรม 4IR ในภาคใต้ สถาบันอุดมศึกษาของแอฟริกา (SA) เป็นหนึ่งในสี่ประเด็นสำคัญ (หรือที่เรียกว่าชุมชนแห่งการปฏิบัติ) ของโครงการ HERESA ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสหภาพยุโรป ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2564 เพื่อสร้างเครือข่ายผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาใน SA Sonja Sechi ซึ่งเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่ Politecnico di Torino
หนึ่งในมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีชั้นนำของยุโรปในอิตาลี
บอกผู้เข้าร่วมระหว่างกิจกรรมการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 22 มีนาคมว่า โปรแกรมการศึกษาในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่ทักษะทางเทคนิคมากที่สุด และละเลยสิ่งที่ไม่ใช่ด้านเทคนิค
“[สิ่งนี้] ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องในอุตสาหกรรมเทคโนโลยีที่เปิดใช้งานคีย์ [เช่นวิศวกรรม] จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานที่ปรับได้ของทักษะทั้งด้านเทคนิคและที่ไม่ใช่ด้านเทคนิค” เธอกล่าว
แต่มหาวิทยาลัยจะต้องรวมหลักสูตรสหสาขาวิชาชีพและหลักสูตรที่ไม่ใช่ด้านเทคนิคและการเรียนรู้ตามปัญหาในหลักสูตรและส่งเสริมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องสำหรับมืออาชีพ นี่คือแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดบางส่วนจากPolitecnico di Torinoในการสอนตั้งแต่ก่อตั้งในปี 1859 โดยเป็นการตอกย้ำการสอน การเรียนรู้ และการวิจัยด้านเทคโนโลยี
หัวใจของโปรแกรมคือการฝึกอบรมนักศึกษาในสาขาวิชาต่างๆ ในเวลาเดียวกัน เพื่อให้พวกเขาสามารถทำงานและค้นพบว่าสาขาวิชาเหล่านั้นตัดกันที่ใด
ตัวอย่างเช่น ท่ามกลางการศึกษาอื่นๆ โปรแกรมปริญญาโท Politecnico di Torinoในการจัดการอุตสาหกรรมระดับโลกมีองค์ประกอบการฝึกอบรมที่รวมนักศึกษาใช้เวลาสามภาคการศึกษาในสถาบันพันธมิตรต่างๆ ในเยอรมนีและจีน
ความไม่เท่าเทียมกันทำให้เกิดความท้าทายที่ไม่เหมือนใคร
Sechi ชี้ให้เห็นว่าการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดของสถาบันกับอุตสาหกรรมต่างๆ อยู่เบื้องหลังความสำเร็จของโครงการ “แผนการฝึกอบรมให้ทักษะด้านเทคนิคและการจัดการ และการพัฒนาหลักสูตรจะพิจารณาถึงความต้องการเฉพาะของอุตสาหกรรม เนื่องจากได้รับการออกแบบโดยได้รับการสนับสนุนจากอุตสาหกรรม” เธอกล่าว
เทคโนโลยีมอบโอกาสไม่รู้จบในแอฟริกา อย่างไรก็ตาม ความไม่เท่าเทียมกันที่ขยายวงกว้างของการระบาดใหญ่ยังเป็นความท้าทายที่ไม่เหมือนใครสำหรับมหาวิทยาลัยในทวีปนี้ ซึ่งนวัตกรรมและการวิจัยส่วนใหญ่เกิดขึ้น
โครงการแลกเปลี่ยนและฝึกอบรมผู้นำนวัตกรรมใหม่ของแอฟริกา ( AfricaInLead ) ซึ่งมาจากตำแหน่งประธานาธิบดีของอิตาลี ระบุผู้นำแอฟริกันรุ่นต่อไปและจัดเตรียมทักษะและความรู้ในเทคโนโลยีเกิดใหม่ (4IR) ที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อจัดการกับบางส่วนของทวีป ความท้าทายทางเศรษฐกิจสังคมและสิ่งแวดล้อม
กลุ่มเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่บางส่วน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโน นิวโร และเทคโนโลยีดิจิทัล เลกแรกของโครงการนี้มุ่งเป้าไปที่ผู้นำชาวแอฟริกัน 21 คนใน 6 ประเทศในสาขาวิชาเทคโนโลยีและนวัตกรรมที่หลากหลาย
เมื่อสิ้นสุดโครงการ ผู้นำชาวแอฟริกันทั้ง 21 คนจะให้คำปรึกษาแก่ผู้นำรุ่นต่อไปในด้านเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ผ่านกิจกรรมการสร้างขีดความสามารถที่จะช่วยเริ่มต้นโอกาสใหม่ๆ ในการเป็นผู้ประกอบการในทวีปนี้ บาคาร่าออนไลน์
